Ministerio de Hacienda y Función Pública
El Ministerio de Educación ha anunciado la Política Nacional de Educación 2020 (NEP 2020) el 29.07.2020 que se ha puesto a disposición en el sitio web del Ministerio de Educación en https://www.mhrd.gov.in/sites/upload_files/mhrd/files/NEP_Final_English_0.pdf.The las características especiales de NEP 2020 incluyen:-.
La NEP 2020 se ha finalizado tras un detallado proceso de consulta con todas las partes interesadas, incluidos los Gobiernos de los Estados/UT. Este Ministerio ha comunicado a todos los Estados /UT Gobiernos para la aplicación de NEP 2020 en la letra y el espíritu. El Ministerio de Educación también está organizando “ShikshakParv” del 8 de septiembre al 25 de septiembre de 2020 para deliberar sobre diversos temas y la aplicación de la NEP 2020 con el objetivo de obtener sugerencias. El Ministerio también ha organizado una Conferencia de Gobernadores sobre “El papel de la Política Nacional de Educación en la transformación de la Educación Superior”. En la conferencia participaron Gobernadores y Vicegobernadores de los Estados y Territorios de la Unión, Ministros de Educación de los Estados y Territorios de la Unión, Vicerrectores de Universidades Estatales y otros dignatarios. Ha habido una amplia publicidad con una respuesta positiva y abrumadora de las partes interesadas en la NEP 2020.
Directrices de planificación municipal
El piloto de Basilicata aborda: Con respecto a los Servicios de Integración Social para FUM, la comunidad de usuarios está representada tanto por los FUM acogidos en los centros de recepción italianos como por las Oficinas Regionales de Educación ubicadas en Italia. El piloto FUM aborda:
1. Los servicios propuestos crean una clara ventaja para los estudiantes gracias a las posibilidades de acceso que ofrecen a una verdadera red abierta de “Educación”, así como a la posibilidad de crear un vínculo entre todas las clases virtuales. En total, el proyecto piloto de Basilicata tendrá una duración de 8 meses e implicará a una red de 28 centros, divididos entre multiclases y escuelas maestras. El CCN1 pretende ofrecer una combinación de servicios educativos (enseñanza síncrona y asíncrona) a través del uso de las tecnologías por satélite para apoyar a las partes interesadas que necesitan integrar socialmente a los menores extranjeros no acompañados (MENA) mediante el acceso a una vía educativa ad hoc. El Ministerio italiano de Educación, Universidad e Investigación expresó las siguientes necesidades: Figura 2 – Arquitectura de los servicios de integración social (FUM)
Planificación del desarrollo urbano pdf
Los participantes en la APREMC-II, entre ellos 24 ministros de Educación de alto nivel y SAR la Princesa Maha Chakri Sirindhorn de Tailandia, que inauguró la sesión plenaria del 6 de junio, examinaron durante los tres días de la conferencia (5-7 de junio) cómo las considerables pérdidas de aprendizaje y el empeoramiento del acceso a la educación han provocado una serie de importantes retrocesos para muchos alumnos de la región; además, los retrocesos ponen ahora en peligro las perspectivas de la región de alcanzar colectivamente el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS4) de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas.
Muchos educadores y partes interesadas de Asia-Pacífico hablan ya de la aparición de una “generación perdida” de alumnos si no se adoptan rápidamente medidas correctivas en toda la región, que alberga a unos 4.700 millones de personas, en concreto más del 60% de la población mundial. Todos los participantes en la APREMC-II coincidieron en que es crucial que los países garanticen de inmediato un retorno seguro al aprendizaje en la escuela; al mismo tiempo, los educadores deben transformar la educación y el contenido del aprendizaje de forma innovadora, adoptando las lecciones aprendidas en la pandemia y desarrollando aún más las modalidades de aprendizaje digitales y flexibles, si se quiere que los sistemas educativos sean pertinentes, integradores, equitativos, adaptables a contextos diversos y resistentes a futuras conmociones en la era pospandémica.
Ministerio de Vivienda y Desarrollo Urbano
APREMC-II es la edición de seguimiento de la “Conferencia Regional de Educación de Asia y el Pacífico” de alto nivel (APREC, 2014), en la que se debatieron cuestiones, retos y prioridades para la educación en la región después de 2015, y se elaboraron recomendaciones regionales de Asia y el Pacífico para la agenda mundial de educación posterior a 2015. El acto de este año, de tres días de duración y al que solo se podrá asistir por invitación, girará en torno al tema “Recuperación y transformación de la educación hacia sistemas educativos más receptivos, pertinentes y resilientes: Acelerar el progreso hacia el ODS 4-Educación 2030”.
La Conferencia servirá de plataforma para que las partes interesadas en la educación compartan iniciativas educativas exitosas e innovadoras, debatan los desafíos y exploren las oportunidades para acelerar el aprendizaje de todos los niños y jóvenes, especialmente de los desfavorecidos socioeconómicamente, los discapacitados y las niñas de toda la región que han abandonado la escuela y corren un mayor riesgo de no volver nunca a las aulas.
Las acciones prioritarias y las recomendaciones que surgirán de la APREMC-II servirán como bloques de construcción para la Declaración de Bangkok 2022 – Hacia una recuperación efectiva del aprendizaje para todos y la transformación de la educación en Asia-Pacífico. La declaración constituirá una “hoja de ruta” para la región, que tratará de reconstruir y transformar sus debilitados sistemas educativos. Se presentará en la reunión del Comité Directivo de Alto Nivel del ODS 4 Educación 2030, que se celebrará en julio de 2022, y luego se incorporará a la próxima reunión mundial de las Naciones Unidas sobre la transformación de la educación en Asia y el Pacífico.