Lista de control de la reunión 504 para los padres
El Plan Educativo Individualizado (IEP) es un plan o programa desarrollado para asegurar que un niño con una discapacidad identificada por la ley y que asiste a una institución educativa primaria o secundaria reciba instrucción especializada y servicios relacionados.
El Plan 504 es un plan desarrollado para garantizar que un niño con una discapacidad identificada por la ley y que asiste a un centro de educación primaria o secundaria reciba adaptaciones que garanticen su éxito académico y el acceso al entorno de aprendizaje.
No todos los alumnos discapacitados requieren instrucción especializada. En el caso de los alumnos con discapacidades que sí requieren instrucción especializada, la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) regula los requisitos de procedimiento y se elabora un IEP. El proceso de la IDEA es más complejo que el de la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación y exige la documentación de un crecimiento mensurable. En el caso de los alumnos con discapacidades que no requieren instrucción especializada pero necesitan la garantía de que recibirán igualdad de acceso a la educación y los servicios públicos, se crea un documento para describir sus requisitos específicos de accesibilidad. Los estudiantes con planes 504 no requieren instrucción especializada, pero, al igual que el IEP, un plan 504 debe actualizarse anualmente para garantizar que el estudiante está recibiendo las adaptaciones más eficaces para sus circunstancias específicas.
¿Qué es el 504?
Definición del Plan 504
El Plan 504 es un plan elaborado para garantizar que un niño con una discapacidad identificada conforme a la ley y que asiste a un centro de enseñanza primaria o secundaria reciba adaptaciones que garanticen su éxito académico y su acceso al entorno de aprendizaje.
¿Cuál es un ejemplo de plan 504 para el TDAH?
He aquí varios ejemplos de adaptaciones adecuadas que podrían incluirse en un plan de la Sección 504 para un niño con TDAH: Reducir el número de tareas sin reducir el nivel o el contenido de lo que se enseña. Dar al estudiante un lugar tranquilo para trabajar, libre de distracciones.
¿Qué es un plan 504 en NY?
Un Plan de Adaptación de la Sección 504 (“Plan 504”) es para un estudiante calificado con una discapacidad que necesita apoyo para acceder a los programas y actividades del DOE. Puede encontrar más información sobre los IEP y el proceso de educación especial en https://www.schools.nyc.gov/learning/special- education/the-iep-process/the-iep.
Preguntas de la reunión 504
Cómo solicitar adaptacionesPara solicitar adaptaciones de la Sección 504, complete el Formulario para padres de solicitud de adaptaciones de la Sección 504 con autorización de HIPAA, pídale al proveedor de atención médica de su hijo que complete el Formulario de solicitud de adaptaciones médicas y envíe ambos formularios al Coordinador 504 de su escuela.
Cómo solicitar servicios de saludLos servicios de salud son para los alumnos que necesitan tomar medicamentos (como insulina) o recibir un tratamiento especial de enfermería en la escuela. Obtenga más información y los formularios correspondientes en nuestra página Servicios sanitarios. Cómo solicitar servicios sanitarios: Presente el correspondiente Formulario de Administración de Medicamentos (MAF), y/o el Formulario de Tratamiento Médicamente Prescrito (para tratamientos distintos de la medicación) a la enfermera escolar/profesional médico del edificio escolar de su hijo. Revise las Directrices para la prestación de servicios sanitarios y adaptaciones de la Sección 504 (véase más abajo) para obtener más detalles sobre cómo solicitarlos.
No todos los alumnos que necesitan servicios sanitarios en la escuela necesitan un Plan 504. Si el servicio de salud de su hijo no afecta su capacidad de participar en la escuela y en otros programas y actividades del DOE, entonces no necesita un Plan 504 y usted no necesita presentar los formularios de solicitud de adaptaciones de la Sección 504 además del MAF y/o el Formulario de tratamiento recetado por un médico. Póngase en contacto con el Coordinador 504 de su escuela para obtener orientación.
504 formulario de determinación de elegibilidad
La Sección 504 es una ley federal de derechos civiles que establece que las escuelas no pueden discriminar a los niños con discapacidades. Establece que las escuelas que reciben fondos federales deben ofrecer a los niños discapacitados que reúnan los requisitos las mismas oportunidades de participar en todos los servicios académicos y no académicos que ofrezca la escuela. La escuela también debe proporcionar adaptaciones apropiadas basadas en sus necesidades individuales.
Estas adaptaciones suelen ser cambios sencillos que pueden ayudar al niño con discapacidad. A veces, estas adaptaciones incluyen servicios especiales como utilizar una grabadora para tomar apuntes, dar al alumno un lugar tranquilo para trabajar o acceso a un ordenador en la escuela para realizar trabajos escritos. Los alumnos que reúnen los requisitos para recibir servicios en virtud de la Sección 504 reciben instrucción a través del plan de estudios de educación ordinaria y al mismo nivel que sus compañeros sin discapacidades. Los alumnos acogidos a la Sección 504 también deben participar en las evaluaciones exigidas por el Estado.
Un estudiante es elegible para la Sección 504 si el niño tiene una condición física o mental que limita sustancialmente una “actividad importante de la vida”. Las actividades vitales principales para un niño en la escuela incluyen el aprendizaje y/o actividades además de caminar, hablar, respirar, cuidar de sí mismo, etc. Otras actividades importantes de la vida añadidas por la reautorización de 2008 de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (y ahora llamada Ley de Enmiendas a la Ley de Estadounidenses con Discapacidades [ADAAA]) incluyen cosas como leer, concentrarse, pensar, comunicarse con los demás y las principales funciones corporales.
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El término actividad vital importante puede incluir, por ejemplo, ver, oír, caminar, respirar, realizar tareas manuales, cuidar de uno mismo, aprender, hablar o trabajar. Esta lista no es exhaustiva. La Sección 504 también protege a las personas que tienen un historial de tal impedimento, o que se considera que lo tienen. Si desea más información, visite el apartado Descripción general de las discapacidades.
Respuesta: El artículo 504 no exige que una persona discapacitada sea aceptada sin tener en cuenta los requisitos de elegibilidad o su capacidad para cumplir los criterios estándar y no discriminatorios de selección y examen de los inquilinos. Más bien, el artículo 504 exige que una persona con discapacidad sea evaluada utilizando los mismos criterios objetivos que se aplican a las personas sin discapacidad, siempre que dichos criterios no sean discriminatorios y estén sujetos a ajustes razonables y a la provisión de las ayudas y servicios auxiliares necesarios para garantizar una comunicación eficaz. Los solicitantes, con o sin discapacidad, pueden ser rechazados si tienen antecedentes de afectar negativamente a otros, como molestar excesivamente a los vecinos, destruir la propiedad o no pagar el alquiler a tiempo. Sin embargo, en virtud del artículo 504, el proveedor de la vivienda debe emitir juicios fundados y razonables basados en pruebas objetivas y fiables (conducta actual o antecedentes de actos manifiestos). Los temores subjetivos, los rumores infundados, las especulaciones y las sospechas generalizadas no constituyen información objetiva de que un solicitante no pueda cumplir las condiciones de arrendamiento. Los proveedores de vivienda también están sujetos a requisitos de ajustes razonables con respecto a dichas políticas y pueden verse obligados a hacer excepciones basadas en las manifestaciones de algunas discapacidades.