La génesis de una nueva lengua: greg kaplan en tedxutk 2014
El principal objetivo de mi programa de investigación es comprender los procesos sensoriales que nos permiten comunicarnos con éxito entre nosotros. En nuestros experimentos adquirimos datos de comportamiento y neuroimagen y empleamos técnicas de neuroestimulación. Desarrollamos nuevos modelos de comunicación basados en los hallazgos en participantes típicamente desarrollados y probamos las predicciones de los modelos en poblaciones con dificultades de comunicación evolutivas (es decir, dislexia evolutiva, déficit de reconocimiento de personas, trastorno del espectro autista). Actualmente estamos especialmente interesados en el papel de las interacciones tálamo-corticales en el análisis de las señales de comunicación. Más recientemente, también hemos empezado a trasladar nuestros hallazgos al entorno escolar y al desarrollo de intervenciones clínicas.
Sir John Pendry “La ciencia de las capas de invisibilidad
Pocos estudios han calibrado los efectos del aprendizaje de idiomas asistido por ordenador -CALL- en la precisión verbal de los estudiantes. El presente estudio explora el uso de ejercicios del tipo Hot Potatoes JCloze como trabajo de clase complementario para mejorar la precisión de los tiempos verbales en inglés de estudiantes universitarios matriculados en tres cursos de nivel EFL: intermedio alto (B2) y avanzado (C1 y C2). Se midió la corrección de los tiempos verbales antes y después de un período de trabajo CALL autónomo y a su propio ritmo, en el que los estudiantes podían acceder a información teórica y practicar con ejercicios Hot Potatoes. Las comparaciones revelaron que la experiencia fue beneficiosa principalmente para el grupo del curso de nivel C1, experimentando los otros dos ganancias no significativas. Los resultados sólo apoyan parcialmente un efecto potenciador de la práctica adicional de CALL. También sugieren que debe tenerse en cuenta el nivel de competencia, ya que puede afectar al efecto del tratamiento, puesto que no todos los cursos de nivel de competencia experimentaron ventajas. A continuación, se sugieren alternativas para mejorar la eficacia.
Peter Moss – Resistir a la dictadura de la no alternativa
Prof. Dr. Martina Metzger Horario de oficina durante el verano 2023Con cita previaSi necesita una carta de recomendación, entregue el cuestionario. Tenga en cuenta que sólo los estudiantes que conozco de mis cursos tienen derecho a recibir una carta de recomendación. Por favor, considere también entregarme el cuestionario al menos quince días antes de tener que entregar su solicitud.
Perfil profesionalAntes de incorporarme al BSEL trabajé para el Instituto de Berlín para la Investigación de los Mercados Financieros, entidad no partidista de la que fui director ejecutivo. También estuve en la División de Globalización y Estrategias de Desarrollo de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo (Ginebra). Estudié economía y ciencias políticas en la Universidad Rheinische Friedrich Wilhelms de Bonn y economía en la Universidad Libre de Berlín. Tras obtener el diploma en economía (equivalente a un máster) en Berlín, trabajé como profesor, investigador y profesor adjunto de economía internacional y macroeconomía en la Escuela de Economía y Derecho de Berlín, la Universidad de Ciencias Aplicadas (Berlín) y la Universidad Libre de Berlín, de la que también soy doctor. Para mi investigación sobre la cooperación monetaria regional y la regulación bancaria internacional (Basilea II) recibí ayuda financiera de la Fundación Thyssen y de la Fundación Alemana de Investigación, respectivamente. Con mis colegas del Instituto de Economía Política Internacional de la BSEL comparto la preocupación por el alcance y la frecuencia de las crisis financieras, así como por el aumento de la desigualdad mundial y la exclusión (financiera, social y económica) de individuos, comunidades e incluso países enteros.
Profesor adjunto logopedia cantabria online
Francisco Gallardo-del-Puerto es profesor asociado de la Universidad de Cantabria. Fue profesor en la Universidad del País Vasco (2001-2011), donde se doctoró en 2004 con una tesis sobre la adquisición de la pronunciación inglesa L3. Ha sido profesor visitante en la Universidad de Zagreb (Croacia) y en la Universidad de Iowa (EEUU).
En la actualidad imparte docencia en los cursos de licenciatura de Lengua y Lingüística Inglesas, así como en los cursos de postgrado de los programas Máster Adquisición de Lenguas en Entornos Multilingües de la Universidad del País Vasco (España), y Aprendizaje y Enseñanza de Segundas Lenguas de la Universidad de Cantabria (España).
Ha sido Director Académico de Política Lingüística de la Universidad de Cantabria (España) (2015-2021) y Coordinador de Relaciones Internacionales, Asuntos Estudiantiles y Cursos de Extensión Universitaria (2013-2015) y Director del Máster de Aprendizaje y Enseñanza de Segundas Lenguas de la Facultad de Educación (2013-2015). Actualmente es uno de los cinco miembros de la junta directiva de la Asociación Española de Estudios Ingleses y Norteamericanos (AEDEAN), donde anteriormente fue Coordinador del Panel ‘Enseñanza y Adquisición de Lenguas’ (2013-2017).